高质量转型为办好人民满意的乡村教育提供更多的智力支持

　　農村是文明的發源地，耕讀文明是中華優異傳統文明的重要組成。耕讀教育重視發掘勞作在樹德、增智、強體、育美等方面的育人價值，引導學生領會「勞作是一切美好的源泉」「美好是鬥爭出來的，鬥爭自身便是一種美好」「中國人的飯碗任何時候都要牢牢端在自己手中」的深刻內在和年代意義，繼承勤儉節約、敬業貢獻的優良傳統，建立晴耕雨讀、晝耕夜讀的思維意識，養成勤勉勞作、吃苦學習的生活方式。自重慶幼兒師專勞作教育研討中心成立以來，首席專家帶領學術團隊堅持村莊調查研討，深入村莊校園講堂一線，帶著服務村莊復興的職責，扛著勞作課程思政的學術擔子，堅持把論文寫在村莊大地上，堅持把思維送到村莊校園裏，走進村莊試點校園，具體查閱辦學歷史。學術團隊駐在村莊試點校園，深度研討辦學定位，經過前期調研、科學論證和個案研討，不斷積累研討根底，聚集戰略性和前瞻性的重大理論與實踐問題，集中力量積極申報有關「黨的二十大精力研討——推進大中小學思維政治教育一體化建造研討」的專項研討，現已正式立項重慶市教委人文社會科學重點項目「重拾耕讀：村莊復興中耕讀文明解釋與耕讀教育課程構建研討」（項目編號：22SKGH548）。學術團隊首席專家帶領課題組成員發揮課題項目的驅動效果，在村莊試點校園（高中、初中、小學）開發「耕讀文明校本勞作課程」。 　　
　　在撒播千年的農耕畫卷中，耕讀教育蘊含著「勤勉勞作、吃苦求知」「勞作是美好的源泉」「勞作發明美好」的深層內在。重慶幼兒師專高度重視文明育人和思維潤人，經過幾年來的理論立異與實踐探究，形成了可以復製推廣的「三層向度：文明指向、思維指向和育人指向」耕讀文明勞作教育基地建造計劃。在勞作教育基地營建「扣好人生的第一粒扣子」的著手實踐、出力流汗的育人氛圍，打造「美好是鬥爭出來的，鬥爭自身便是一種美好」的訓練身手、磨煉毅力的思政氛圍，製造「我們工人有力量」「在期望的田野上」的勞逸結合、情滿大地的文明氛圍，引導青少年兒童傳承勤儉節約、兢兢業業、自力更生的優良傳統，秉持精雕細鏤、追求傑出、心胸世界的工匠精力，培養艱苦鬥爭、百折不撓、貢獻獻身的革命精力，高揚砥礪奮進、踔厲奮發、團結鬥爭的年代精力。 　　 　　勞作教育是中國特色社會主義教育製度的重要內容，關系著青少年學生的勞作精力面貌、勞作價值取向和勞作技術水平。為進一步推進大中小學思政課一體化共同體建造，促進學生在勞作中提高歸納素質，建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，重慶幼兒師專主動擔當、自覺作為、積極行動，協同雲陽縣教委提出了「建造和打造重慶市或國家勞作教育試驗區」戰略目標。 　　 　　為更好地實行高校科學研討和社會服務功能，推進思維政治與勞作教育的有機結合和融會貫通，重慶幼兒師專組建大中小學勞作課程思政一體化建造智庫，並以推進建造勞作教育試驗區演示縣為使命驅動，提出了「三項攻堅使命，五年鬥爭目標」科研服務戰略。打造一批勞作課程思政演示校園、培養一支勞作課程思政骨幹教師隊伍、開發一套勞作課程思政校本課程，協同雲陽縣教委建成重慶市或全國勞作教育試驗區的演示縣，帶動和引領區域勞作教育課程與教學改革。 　　
　　經過近年來的盡力，以重慶幼兒師專為職責主體的「勞作教育研討中心」學術平臺，形成了校園勞作教育社會資源庫，為地方性勞作教育課程建造作出了重要貢獻。重慶幼兒師專將繼續積極探究具有中國特色的村莊校園勞作教育模式，鍛煉誠實守信、吃苦耐勞、珍惜勞作的品質，建立勞作最光榮、勞作最崇高、勞作最巨大、勞作最美麗的觀念，培養勇於擔當民族復興大任的年代新人，進一步推進村莊教育向高質量轉型開展，為辦好人民滿意的村莊教育提供更多的智力支持。