充分發揮協同育人主導作用,樹立家長校園、家長委員會,執行教師家訪、家長會、家長接待日準則,從班級文明、管理模式、班級業務等方面向與會家長具體展現學生在校學習生活狀況。
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就學生的行為習慣、學習習慣、質量開展等向家長進行全面反饋與溝通;壹起向家長了解學生在家中的有關狀況,為家長提供有用、有用的主張,幫助家長更新教育觀念。
此外,校園將家校聯系狀況納入教師查核,制定班主任上門家訪準則,架發家校溝通橋梁,構成校園、教師、家庭的教育合力,更好輔助校園教育教學活動,提高育人質量。
比如,高橋小學開展“弘揚傳統 感恩重陽”主題活動,通過“我給爸媽捏捏肩”“我給爸媽做賀卡”“我給媽媽寫封信”等環節,引導學生以自己的方法向老壹輩表達感恩和愛意。
營造“弘揚傳統,尊老愛親”的氛圍,增強學生的感恩意識,提高學生的社會責任感和實踐能力;張家林小學召開暑期線上家長會,總結和反饋上學期教學狀況,提醒和組織下學期教學工作進程,並做好學生暑假安全、學習和生活輔導。
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構成家校共育合力,確保學生度過壹個安全、充分、有意義的假日,成績是曩昔,光輝在未來,接下來,校園將繼續以新時代中國特色社會主義思想為輔導,堅守育人初心,傑出辦學特色,奔向光輝的未來。
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