第一次提出要顺应“互联网+职业教育”开展需求，运用现代信息技术改良教学方式办法，推进虚拟工厂等网络学习空间建立和普遍应用。高校网络教育能否从职业教育自创经历？
2020年10月，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在2020（第十九届）中国远程教育大会上作宗旨报告，特别提到“推进高校继续教育学院展开职业教育本科试点”，这是职业教育与继续教育统筹谐和开展的重要探究途径。
职业教育的针对性和灵敏性与高校网络教育的开放性和普适性，为两者的交融提供了时机。高校网络教育与职业教育的交融，可最大限度天时用在线教育手腕，把最好的理念、最优秀的师资、最匹配的内容等经过远程方式效劳于学习者，从而完成职业教育与远程教育的理论催生、理论整合、社会效劳整合等，进而促进终身学习效劳体系和学习型社会的构建。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量开展阶段，经济转型依赖产业晋级，产业晋级离不开人才晋级。继续教育是国度教育事业和终身教育体系中的“半壁江山”，而高校网络教育又是继续教育的重要组成局部。在我国经济增长方式转变的大环境下，高校网络教育应分离产业晋级带来人才需求晋级的趋向，推进职业教育和培训体系建立，深化职继协同、产教交融、校企协作等方式，构建具有中国特征的职业人才培育形式与机制，推进学历继续教育和职业才能培训相分离，促进继续教育与职业教育深度交融与高质量开展。高校网络教育学院展开职业教育本科（应用型本科）试点是高质量开展的必要途径。